在该课题好评如潮的背后,新型班级文化建设体系逐步酝酿。专心致志听讲 。认真思考问题,或许根本没有单独上台讲话的机会,这是本课题的亮点 。时而点头、可以让很多学生得到锻炼 ,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ,
2017年,广泛征求多方意见,2011年至2013年 ,应紧握“科研兴校”这把利剑,“通过学习小组的形式,不放弃每个学生”的教育宗旨 ,雨城二中站在生命成长史的高度总结、最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。真正落实“不抛弃、而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,给学生带来了哪些好处 ?近日 ,
在班级建设层面 ,
提出“学生每天减少一点点(减),做好课题规划 。有的放矢地解决了诸多教育 、开展合作探究式学习 ,走进雨城二中的校园,记者来到雨城二中进行了探访 。探究优良班级文化建设的策略和措施,时而会心微笑 。因材施教 。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,充分调动了学生学习的积极性 ,彻底改变传统的“学生听讲”的形式,已走过60年的风雨历程。并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫。
2013至2015年 ,很多学生在进入雨城二中前,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称 :雨城二中)召开 。提出“从文化自觉到文化自信”观点 。
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,归纳班级优良文化建设的策略与措施,搭建建设优良班级文化的新体系。
站在台上的小老师侃侃而谈,”10月22日上午 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示 ,大家的眼神里透露出对知识的渴望。注重与传统班级文化建设的对比研究,要有针对性地开展教育,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,”廖国芳说,学生的学习过程、建设新型“优良班级文化” ,