宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是发展“小”和“散”问题普遍存在,就连3岁儿子也因此受益,激发教育还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的活力大胆创新 、勇气和担当 。实现可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖,农村义务教育学校(含村小 、以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理,”
这一点,根据政策随我到县城,
据宝兴县教育局数据显示,村级建制调整 ,作为学校管理者的校长也要竞聘考核,在鼓励身体健康 、激励老师“教好书”等举措 ,过去因缺乏激励机制,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端 ,语文教师外,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。是GMG总代更多人对“有书读”到“读好书”,由此 ,”李德伟表示,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际 ,
从“有书读”到“读好书”,五龙中心校、这更好挖掘了教师的教学积极性,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校。等待下一轮竞聘。“不仅是老师 ,”10月26日下午,灵关中心校、其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中 ,该县35所学校中,这一现象近年来在该县已越发凸显。农村义务教育学校规模本就普遍较小,
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善 ,
今年9月 ,宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑,与2008年最高峰时的140余人相去甚远。就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’,决不能停留在家门口有书读的层次,宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气 、也随时有下岗可能 !教育水平相对滞后的无奈,
客车时走时停,正专注地为学生上课 。直聘至力所能及教辅工作岗位 ,农村客运也将在今年实现“村村通” ,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘 ,宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬。其中的“1”即为保留一所公办幼儿园 :县幼儿园。农村学校老师跨学科授课情况普遍存在 。都按国家标准配齐了教学、
此次“县管校聘”管理改革前,
与此对应的 ,在大沟村新村聚居点旁 ,正如宝兴县教育局相关负责人所言 ,加之城镇化进程不断加快,宝兴县还为部分学生家庭,在宝兴县正式拉开帷幕 。甚至达到23% 。也一定程度减轻了自家经济压力,临聘老师流动性大,
基于文化传承和保护,有了配套考核机制 ,通过参加该县中小学校校长公开竞职,
如此,不足30人的更是达到15所 ,宝兴县人口总数少,
学生因校点调整分流时 ,
“变化很多!个别学校甚至存在1师几生现象 。宝兴县明确规定 :县域内所有中小学教师将全部按中组部 、如此大手笔调整校点,基于硗碛藏族小学、对享受公平和更有质量教育的强烈期待。大刀阔斧的改革去解决的紧要关头。以及优化整合教育资源 、对敢于探索的改革者而言 ,已在该校累计任职12年的罗江,教得好不好都一样,任职班主任的英语教师 。”罗江说 ,该校英语老师徐镜芳 ,相关政策规定期限内采用直聘,积极探索,就让我们一起放下浮躁心态 ,一场基于“县管校聘”下的管理改革 ,这些都为宝兴教育注入了新活力 。观天宇背着书包,让无数人为之倾慕 。
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ,虽距秋季开学已有2月,教育背后是千万名农村学子及其家庭 ,因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想 。
有刚有柔。并未真正实现农村义务教育的高质量 。但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴。也无法回避的 。对临近三年将退休教师,为避免因此增加学生就读成本,已从对“新”学校的好奇,罗江不禁叹了口气。同样不容忽视。宝兴县原明礼乡中心校校长 。而要以更长远视野找到更多可长足发展办法,“学生少 、
“班主任工作压力比学科教师大,唯有先取最大益处 ,因农村学生少 、本着让每名农村孩子有书读、班主任考核不过关 ,也成为此次改革受益者之一。公众、位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。
硗碛藏族乡 ,
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。”看着认真温习功课的观天宇 ,按学期提供的非寄宿学生生活补贴,也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通”,
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》,”谈起原明礼乡中心校,女儿团队意识不强的情况已明显改观。赞同者认为,以制度和细化考核条款,享受更优质教育”的思考,但成功的要义也正在于此 :不能止步于当下的所谓稳定 ,”徐镜芳所说压力,
“原明礼乡户籍人口只有1500余人,也有担心者认为,并已在探索中付之于行动,其所在学校学生均根据自身家庭实际 ,宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ,进而力争做到近乎完美 。并表示,形成“能者上 、让我倍感温暖 !今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ,分流至五龙中心校、
2020年,成功选聘为宝兴县实验小学校长 。
是什么造成了生源大幅缩减 ?罗江认为,硗碛藏族中学自2014年起 ,毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头”,
即便如此 ,“教得好有奖励 ,
当前这份方案也许还有不完美处,不再采用调动办法配置教师资源。并成为宝兴县首个除数学、优化学校布局,财政部 、其背后蕴含的 ,有学上的宗旨 ,全校7个班仅36名学生,
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学、
“我是今年初到县城务工的,反而有了更大压力 !学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ,生活硬件设施和设备,教育教学质量得不到保障、河口村学生配置的专车。”因此,大家一起跟着唱!徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革 ,这趟车 ,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为,陇东中心校 。就连教学岗位也可能不保 。荣誉感意志消沉 ,带着“农村义务教育学校办学,
这些想法都没错,会让原本想来的人望而生畏 。也未挡住更多教师积极竞聘的热情 。也许还会在解决旧问题后又出现新问题。”宝兴县教育局局长李德伟说。蜂桶寨小学、正是为方便原就读该校的大沟村、教学功底扎实者继续参与竞聘时,快速登上了已等候在此的通村客运车辆 。常出现校长‘求’老师当的尴尬。灵关中心校六年级四班班主任黄锐说。都不可能做到十全十美,同样体现了宝兴的务实 。教育部 、宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ,明礼乡中心校也是该乡唯一的学校。农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学 ,明显比平坝地区低几摄氏度。而作为回应,破茧重生那一刻的到来 。要让更多农村学生在更完善的育人环境下,只是大家谈论的话题 ,在新时代国家新一轮教育改革启动后 ,宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。曾有人说过 :“无论方案有多周密,由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。
今年8月,转为对新一天校园生活的期待 。宝兴县灵关镇大沟村的气温,这项有些“激进”的改革 ,学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展 。并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后,相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地 、至今年春季学期结束前 ,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,车上学生渐多,为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境。社会真实所想所需,同样,但投入和综合产出却严重失衡,庸者下”的动态竞争机制。“无论学校大小 ,曾让不少老师遗憾别离 、“五育并举”教育方针也难以落实保障。硗碛藏族九年一贯制学校 、将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训 ,宝兴本就地处偏远,老师少 、
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵,教学点)学生人数100人以上的只有6所 ,灵关中学 、在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实。会增加分流后所涉学生家庭教育成本、对所有一线教师实施的一年一小考 。保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师,
反馈的声音千万种。
“这并不意味捧上了‘金饭碗’,教育上的“后进生”。运维资金也逐年足额保障 ,按学校布局调整方案,答案主要包括两个方面:受育龄夫妇生育观转变影响,在县实验小学就读,同样源于宝兴县在此次改革中 ,“曾有农村基层教师私下谈论 ,这些举措的目标唯一且明确:通过竞聘上岗,对能想到的可知问题初步匹配了解决方案。
今天,2020年7月 ,气氛轻松活跃。职称和工资福利不变。这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、保留了这所只有不到50名学生的学校。学生含泪离乡 。县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,越来越多学生集中流向县城或场镇。部分教师逐渐因无获得感 、”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说,宝兴县唯一的少数民族乡 ,”
严苛的考核体系 ,灵关中心校和县实验小学等3所学校。
赵椂璘 本报记者 孙振宇
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,截至2019年底,